教育环境是全面考察中国教育状况、培养学生实践能力、提升教育境界和铸造教育品性的重要元素,面向我国学校体育教育不均衡现状,通过创设具有强烈“环境反差”的空间变化实习环境、通过“大学教育、实习基地和实习学生”三个维度的反思、通过城乡双向一体化构想,来反思大学教育、检验教育质量和审视教育对象,探索培养钟情教育事业,了解中国教育面貌,淬炼教学技能扎实和高尚教育情怀的优秀人民体育教师,是更好地服务基础教育、引领教育实践和培养“卓越”师资的必然选择和有效途径。
为进一步落实东北师范大学培养“卓越教师”的宏伟目标,明确体育专业为基础教育服务的办学宗旨,突出师范专业的特色,坚持师范教育、创造优质教育。在广泛征求全国各地教育界专家建议和意见,在体育学院全体教师数轮研讨基础上,经过近1年的基层调研和立项论证,经体育学院教授委员会批准,体育学院决定从2014年秋季学期,对2011级本科生实施UREP城乡双向一体化教育实习模式。目前学院共签署建立28所实习基地,其中优质资源实习基地校12所,分布在广东、浙江、辽宁、黑龙江、内蒙古和吉林等省市自治区,县乡镇体育资源薄弱学校16所,分布在吉林省农安、靖宇、柳河、伊通、磐石、临江、蛟河、洮南,辽宁灯塔、内蒙古赤峰等县市。
此次教育实习模式改革目标就是要通过“城市与农村相结合实习模式,优化城乡教育布局结构,为欠发达地区学校输送先进的教育理念,确保区域平等接受义务教育,提高基层学校教育质量,增加教育的社会效益,使乡村受教育群体能够享受到同质的教育资源;使学生了解基层学校体育的现状,让学生“懂得疾苦、懂得珍惜、懂得奋斗、懂得开创”,扎根基础教育,铸造学生的思想境界、人文素养、开创精神和能力,培养“乐于教书、擅于教书”的新型中小学体育教师,提升人才培养规格。
实习工作前认真部署 |
暑期带队教师与学生共同进行业务学习 |
早晨六点实习教师与学生共同出早操 |
具有多年培训实习业务经验的年丰老师认真指导学生 |
选择一部分欠发达的乡镇学校做为实行基地 |
学生前半时间在条件较好的城市实习点实行 |
深入实习基地调研 |
实地查看实习点学习 生活等条件 |